Comprendere l'umano
Arte, Letteratura, Pensiero
Un percorso educativo in tre movimenti
Foto di Jeremy Bishop su Unsplash
"Comprendere l'umano" è un progetto educativo che nasce per rispondere alle domande di senso dei giovani attraverso un cammino interdisciplinare. Il percorso si articola in tre movimenti: l'impatto visivo dell'Arte, l'immersione empatica della Letteratura e il rigore critico del Pensiero filosofico.
Questi tre sussidi coordinati offrono agli educatori strumenti preziosi per sostare nelle grandi domande esistenziali (chi sono?, perché il dolore?, cosa c'è oltre?) trasformando ogni incontro educativo in una soglia da attraversare insieme.
Una introduzione più articolata al progetto è inserita nei singoli pdf di cui il progetto stesso è composto.
Comprendere l'umano attraverso la bellezza
Un percorso educativo attraverso le opere d'arte
INDICE DELLE OPERE:
Rembrandt, Il ritorno del figliol prodigo (1669)
Caravaggio, La vocazione di san Matteo (1600)
Johannes Vermeer, La ragazza con l'orecchino di perla (1665)
Francisco Goya, Saturno che divora uno dei suoi figli (1820-23)
Pieter Bruegel il Vecchio, La torre di Babele (1563)
Gustav Klimt, Il bacio (1907-08)
Edward Hopper, Nighthawks (1942)
Marc Chagall, La passeggiata (1917-18)
Michelangelo, La creazione di Adamo (1508-12)
Michelangelo, Pietà (1498-99)
Auguste Rodin, Il pensatore (1902)
La Sagrada Família di Antoni Gaudí
Comprendere l'umano attraverso la bellezza
Un percorso educativo attraverso la letteratura
LE TAPPE NARRATIVE:
(F. Dostoevskij, I fratelli Karamazov; G. Greene, Il potere e la gloria; E. De Luca, Tu, mio; T. Morrison, Beloved; F. Mauriac, Il nodo di vipere)
(G. Bernanos, Diario di un curato di campagna; S. Endo, Silenzio; N. Ginzburg, Lessico famigliare; M. Robinson, Gilead; H. Melville, Bartleby lo scrivano)
(V. Woolf, Le onde; R.M. Rilke, I quaderni di Malte Laurids Brigge; E. Ferrante, L'amica geniale; C. Lispector, La passione secondo G.H.; H. James, Ritratto di signora)
(G. Orwell, 1984; C. McCarthy, La strada; P. Levi, Se questo è un uomo; J. Saramago, Cecità; E. Morante, La storia)
(H. Melville, Moby Dick; T. Mann, La montagna incantata; I. Calvino, Il barone rampante; G. Flaubert, L'educazione sentimentale; Stendhal, Il rosso e il nero)
(L. Tolstoj, Anna Karenina; M. Kundera, L'insostenibile leggerezza dell'essere; C. Pavese, La luna e i falò; M. Yourcenar, Memorie di Adriano; G.G. Márquez, L'amore ai tempi del colera)
(A. Camus, Lo straniero; C. McCullers, Il cuore è un cacciatore solitario; N. Ginzburg, Le voci della sera; J.D. Salinger, Il giovane Holden; P. Fitzgerald, L'inizio della primavera)
(B. Pasternak, Il dottor Živago; A. de Saint-Exupéry, Il piccolo principe; I. Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno; P. Süskind, Il profumo; B. Hrabal, Ho servito il re d'Inghilterra)
(F. Dostoevskij, L'idiota; T. Hardy, Tess dei d'Uberville; U. Eco, Il nome della rosa; M. Robinson, Casa; P. Modiano, Dora Bruder)
(F. Dostoevskij, L'idiota; S. Weil, La pesantezza e la grazia; A. Manzoni, I promessi sposi; P. Petterson, Io mi fermo qui; W. Cather, La morte viene per l'arcivescovo)
(R. Musil, L'uomo senza qualità; D.F. Wallace, Infinite Jest; I. Svevo, La coscienza di Zeno; T. Mann, Tonio Kröger; S. Bellow, Herzog)
(G. Grass, Il tamburo di latta; G. Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo; M. Robinson, Gilead; J. Saramago, Il Vangelo secondo Gesù Cristo; A. Stifter, Il tardo estate)
Comprendere l'umano attraverso il pensiero
Un percorso educativo attraverso la filosofia - Primi temi
(Pascal, Kierkegaard, Camus)
(Buber, Lévinas, Weil)
(Sartre, Arendt, Frankl)
(Guardini, Jaspers, Marcel)
(Newman, Freire, Pieper)
(Otto, Heschel, Merton)
Nota conclusiva
